numeratie 11-20 jocuri

Numerația 11-20 – aplicații practice (CP)

Vacanța aceasta forțată a picat cum nu se putea mai neinspirat din punct de vedere al lecțiilor de matematică la clasa mea pregătitoare. Tocmai începusem numerația de la 11 la 20, apucasem să lucrez câteva ore cu copiii, speram ca săptămâna aceasta să pot trece la adunare dacă erau la un nivel satisfăcător, dar… n-a fost să fie. Cu mulți dintre ei merge bine, însă mai e mult până departe.

Am început să lucrez pentru acest concentru încă din primele zile de școală, de la înviorarea de dimineață, care se încheie cu o serie de genuflexiuni, câte zece, pe care le număram diferit: de la unu la 10, de la 11 la 20, de la 21 la 31 (ha, aici s-au prins unii repede că e una în plus!). Ca să nu ne plictisim, variam, de la 15 la 25 sau cum mai voiau ei. Ideea era să învățăm, ca pe poezie, cum se pronunță corect numeralele, să nu avem cinșpe, ci cincisprezece. Știu că e greu, și eu mă surprind uneori pe scurtătură, dar măcar ne străduim. Nu ne-a ieșit încă. Apoi a fost calendarul, în fiecare zi, și scrierea datei, chiar dacă prin imitație.

Toate bune și frumoase, până când ne-am apucat efectiv de treabă. Să grupezi zecile nu a fost chiar atât de simplu, iar eu voiam să „vadă zecea unită“. Am legat creioanele cu elastice, astfel încât zece creioane (care formau o zece) să stea ușor împreună. Am numărat mărgele, le-am pus câte 10 în cofraje, am înșirat câte 10 mărgele pe sârmă plușată și țineam în mână o zece, am pus jetoane cu magnet pe tablă pentru mulțimi, am scos rigletele și am format numere, am făcut mulțimi de câte 10 elemente pe hârtie. Sunt copii care au înțeles ușor, sunt destui care, cu insistențe, vor reuși, și sunt unii pentru care nu știu câte exerciții vor fi necesare, cât efort de concentrare, pentru că ei nu înțeleg de ce vin la școală și care sunt regulile aici.

Ce poți să faci să „înțelegi“ numerele până la 20 (asta în speranța că accepți faptul că a le recita ca pe poezie, corect, nu e același lucru cu înțelegerea conceptului):

  • îi dai copilului un număr de creioane (între 11 și 20), și îi ceri să formeze, prin numărare, mănunchiuri de câte 10. Câte mănunchiuri ai format? Câte creioane au rămas? Pentru a scrie numărul creioanelor, se notează întâi numărul de „mănunchiuri“ (adică numărul de zeci), apoi numărul de unități rămase. Se poate repeta cu orice tip de jucării sau obiecte mici, de la boabe de fasole la nasturi, piese lego. Important este ca o zece să fie izolată/încercuită, iar unitățile rămase în afară să fie cel mult 9, altfel se formează încă o zece.
  • pentru numerele identificate mai sus, se poate realiza corespondența cu riglette. „O zece“ există deja, este piesa cea mai lungă din set, se caută apoi piesa reprezentând numărul unităților dorite.
  • reprezentarea ordinelor pe numărătoarea pozițională este mai greu de explicat online. Eu le-am arătat copiilor prima dată cu bancnote. Am scos un mănunchi de bancnote de 1 leu, pe care ei le știu din viața de zi cu zi. Nimănui nu îi place să umble la el cu atâtea hârtii, să stai să numeri mereu câte ai. Așadar regula spune că pot schimba 10 hârtii verzi cu o hârtie roz. Ce valoare are o hârtie roz? Cât 10 hârtii verzi… Abia apoi am folosit numărătoarea pozițională. Dacă la unități am 10 bile, atunci am voie să le „schimb“ cu o bilă de la zeci. Am mers mult pe culori și 10 bile verzi fac cât o bilă roșie. Pe linia de la unități nu încap mai mult de 9, când se fac 10 – le transformăm. (Pentru că discurile de la numărătoarea pozițională sunt totuși mici, am improvizat una pe tablă, folosind discuri de carton cu magnet. Am lipit bandă izolieră colorată pentru suport, dar poză nu am făcut, din păcate. Seamănă însă cu cel folosind magneți de plastic, dar bulinele de carton au diametrul 7,5 cm.)

O activitate de acest gen, care să presupună multă joacă cu material concret, e mai utilă decât 20 de fișe de completat. Pentru exemplele fotografiate mai jos am lipit pe masă o folie de plastic (aceea folosită pentru a îmbrăca manualele) și scriu pe ea cu markere pentru tablă. Se șterge ok dacă insiști un pic și suplinește cu brio o tablă acasă. Dacă această variantă nu este posibilă, se poate plastifia un carton sau se poate folosi coală albă pe care se desenează mulțimile. La reutilizare, se plasează obiectele (10) în interiorul cercului desenat deja.

Pentru început am folosit buburuzele de lemn (cum spuneam, pot fi înlocuite cu orice obiecte), le-am grupat câte 10. Au rămas 3 în afara zecii. Corespondența am făcut-o cu riglette, o zece și trei unități. Apoi am folosit bețișoarele, am format o zece și trei unități. Am scris numărul 13, întâi cifra 1, reprezentând o zece – cifra zecilor – și apoi cifra 3, reprezentând unitățile – cifra unităților. Pentru a suplini numărătoarea pozițională, folosesc magneți (puteți folosi nasturi, buline decupate, biluțe din plastilină etc. sau se poate desena efectiv), un magnet roșu reprezintă o zece și este egală cu 10 unități (verzi). Același sistem l-am folosit și la clasele mai mari, am introdus albastrul pentru sute și apoi galben pentru mii. La clasa a patra, când am trecut la milion, nu mai era nevoie, reprezentam direct, fără a mai avea un cod de culori atât de strict.

Jocul se repetă pentru toate numerele, date pe sărite, nu consecutiv. Adultul care coordonează jocul este cel care dă copilului numărul de obiecte și urmărește corectitudinea rezolvării.

numeratie 11-20 jocuri

Dacă aveți și alte idei, completări sau întrebări, nu ezitați să le lansați mai jos, în comentarii.

Joacă la matematică

E așa amuzant să te joci la matematică, încât nu înțeleg de ce atunci când chiar te joci pare „suspect“. Și spun suspect pentru că și copiii se uită ciudat de vreo două săptămâni când le spun că „învățăm despre adunare/scădere“, iar fișele noastre sunt numai cu desene și nu cu calcule. Dar e greu… și de câte ori oftez îmi aduc aminte prima întrebare pe care mi-a pus-o instructorul la școala de șoferi: A mai încercat cineva să vă învețe? – Ce bine că nu, nu am nimic de reparat! Ei bine, cam așa cu operațiile aritmetice. Dacă pentru numerația de la 0 la 10 mai mult ne-am jucat cu mulțimi, ordonări și comparări, adunarea e cu totul altă poveste.

Dacă îi întrebi pe proaspeții absolvenți de grădiniță ce înseamnă să aduni, aș pune pariu că 9 din 10 spun „să pui plus“, iar ultimul stă pe gânduri. Așa că am început altfel… am dat drumul jos unui mănunchi de creioane și am rămas cu borcanul în mână. Le-am cerut să găsească ei ce pot spune eu unui coleg astfel încât după ce el mă aude și face ce-i cer, creioanele să ajungă din nou în borcanul lor. Dacă ați jucat mimă, știți cum fac participanții când simt că sunt aproape să ghicească, dar nu nimeresc cuvântul. Așa făceau și ei. Îndemnuri mai politicoase sau nu, porunci, de toate mi-au auzit urechile. Doar zâmbeam și clătinam din cap. Unul mai înfipt chiar mi-a comentat Doamna, știu, vreți să auziți un cuvânt anume!  Oo, da! Și până la urmă l-au nimerit: adună creioanele!

Evrika! Deci… să aduni înseamnă să strângi mai multe și să pui la un loc. Greu l-am scos. Dar apoi ne-am apucat de „adunat“: aduni jucăriile în coș, aduni gunoiul, creioanele, caietele, fișele, orice se putea aduna și pune grămadă, la un loc. Au urmat apoi exercițiile pe mulțimi. Număram elementele, adăugam 1, 2, 3, 4, 5 elemente (chiar dacă erau pinguini, o bulină era suficientă), apoi număram din nou și scriam câte sunt. Am adunat puncte pe piese de domino, am făcut noi mulțimi, am adăugat și  zero și-am văzut că nu se schimbă nimic. Am adunat creioane pe bancă, câte sunt într-o mână, câte sunt în cealaltă, apoi puse toate în mănunchi. Și am trecut la balanță. Pe mijlocul ei am putea scrie mare un semn de egal, căci scopul nostru e să o facem să stea în echilibru. Câte să pui într-o parte ca să fie tot atâtea ca în cealaltă? A mers bine, dar se poate și mai bine.

După un weekend prelungit de vacanță, o luăm de la capăt… „Când vrem să adunăm…” – „Punem plus!” Nu… când adunăm punem la un loc, avem mai puțin și facem mai mult, dacă avem două mere și adăugăm alte trei, avem în total cinci. Și nu le spun că rezultatul se numește sumă sau total, nici că avem termeni, dar asta nu înseamnă că nu putem pronunța obținem în total, să se obișnuiască.

Scăderea a pornit ceva mai bine. Am desenat o linie la nivelul apei dintr-o sticlă, apoi mi-am turnat în pahar și am marcat iar nivelul. Dacă am luat apă, ce s-a întâmplat cu apa din sticlă? – A scăzut, doamna! Mda, prea simplu, au nimerit din prima. Și am început să ne gândim: avem mai mult, luăm/dăm la o parte/mâncăm, rămânem cu mai puțin decât aveam. Am trecut la creioane/carioci, căci pe acestea le aveam la îndemână. De fapt, cariocile, căci pentru ce îmi pusesem în minte, aș fi rupt vârfurile creioanelor și nu am cum să le ascut. Pune 10 carioci pe masă. Acum dărâmă 3. Cu câte rămâi? 

Cine să mai numere?? Cum adică, avem voie să le trântim pe jos și chiar ne roagă doamna să o facem?? Păi nu ea ne certa când intenționat dădeam tot bolul pe jos, ca să avem ocazie de joacă pe sub bănci?

Ce a urmat… vreo 5 minute de distracție. Până când s-au plictisit totuși să le tot dea pe jos și au preferat varianta în care doar le dăm la o parte. Și după creioane – au venit mulțimile, iar numără elementele, iar taie 1/2/3/4/5 elemente, iar numără câte rămân și scrie câte sunt… Chin, nu alta, mai ales când te pune doamna să le mai numeri o dată, că ți-a scăpat un fulg/pinguin/focă sau ce animale mai are acolo, de unde le-o lua și pe-astea.

Cu balanța însă le place. La scădere n-am mai pus creioane, am pus capace. Și eu dădeam drumul la capace, ei făceau liniște și le numărau când loveau de plasticul pe fund. Câte trebuie să luăm dintr-un taler să rămână la fel ca în celălalt? Luam cât spuneau ei și, dacă era corect, balanța se echilibra (eventual și cu puțin ajutor).

Dar distracția a fost alta. Am decupat, eu vreo câteva ore, o bunică însoțitor altă oră, elemente pentru joacă. De dimineață le-am dus la școală gata plastifiate, numai bune de pus magnet pe ele și să ne jucăm. Și… s-au apucat să facă ordine pe tablă. Au strâns literele, căci nu era destul loc, mi-au sortat păsărelele după zburătoare sau nu , au făcut perechi brioșele, au hrănit păsărelele cu mere. Dar a venit ora. Am desenat o farfurie și am început să îi scot pe rând la tablă.

  • Pune 7 mere pe farfurie… lângă farfurie scria 7.
  • Următorul era invitat să „mănânce două mere“ – și s-a și prefăcut că le ronțăie înainte să le mute mai jos, dar de dragul gripei i-am rugat să nu pună gura pe ele. Apoi a completat, după 7, „- 2”, ceea ce însemna că a luat două.
  • Al treilea participant la joc număra câte au rămas pe farfurie și scria acest lucru „= 5”.

I-am rulat pe toți, am schimbat merele cu brioșe, iar la un moment dat am zis să trecem la păsărele… Doamna, pe farfurie? Le mâncăm?? Am șters farfuria și am făcut un gard, trebuiau „gonite” și scriam ca mai sus. Au început cu teatrul, „Uș-uș! Trei păsărele zboară!” Dacă e mai folositor jocul acesta decât să scrii coloane întregi de calcule… eu sunt sigură că da.  Dacă o să rețină că adunăm atunci când punem/umplem/aducem și că scădem când luăm/mâncăm/pleacă/zboară/se sparg, o să fie ok.

Și așa începe să placă matematica, când te joci suficient să prinzi drag de ea. Încercați și acasă, merge de minune cu mașinuțe pe covor, cu parcări desenate, cu păpuși, cu piese lego, cu tot ce doriți. Copilul va reține că v-ați jucat cu el, nu că a făcut matematică.

mini turbinca: joc cu numere

Jocuri matematice: cartonașe cu numere până la 100

O provocare a acestei toamne a fost să mă „joc” un pic pe tema matematicii cu un absolvent de clasa I. Și cum puștiul e argint viu și maestru în a se plictisi repede, am zis că nu are sens să folosesc o fișă clasică, așa că mi-am pregătit cartonașe de 5x5cm cu numerele până la 100. Materialul este micuț, poate fi folosit cu succes în activități individuale acasă sau pentru elevi la școală, tot individual sau în grupuri mici.

Am început prin a plastifia colile cu numere, pentru că nu am putut printa pe carton, să fie mai rezistente, iar coala normală era prea subțire. Din exces de zel am rotunjit și colțurile cât am căscat gura cu Iris la un serial, să nu se zgârie în ele. Le-am pus într-un săculeț și i-am spus „Mini-turbinca”, poate îi fac și chef de citit. Era mai interesant dacă le printam color, dar am doar imprimantă simplă acasă.

mini turbinca: joc cu numere

Pentru început se extrag șase numere (puteți cere oricâte, dar să nu fie nici prea multe, nici prea puține). Copilul trebuie să le citească pe fiecare, apoi trebuie să le așeze în ordine crescătoare/descrescătoare. După acest moment puteți face cam orice doriți:

  • să identifice numărul care are cifra zecilor cu X mai mare/mai mică decât a unui anumit număr din serie, pe care i-l indicați;
  • să identifice numerele care au suma cifrelor identică/au aceeași cifră a unităților sau aceeași a zecilor/cifra unităților identică cu cea a zecilor;
  • să afle cu cât este mai mic primul număr decât ultimul;
  • cu cât este mai mare penultimul față de al doilea;
  • să adune două dintre numere, la alegere (verificați repede dacă adunarea nu depășește suta);
  • să scadă două numere la alegere sau din cel mai mare pe toate celelalte (cinci operații diferite); puteți avea cartonașe albe, să scrie rezultatele obținute, să le așeze corespunzător și să observe că și acestea sunt în ordine, dar inversă față de cea folosită pentru așezarea numerelor la început;
  • dacă numerele sunt mici, să adune trei dintre ele (aceeași observație cu suta).

În felul acesta acoperiți cu un joc citirea, scrierea și ordonarea numerelor până la 100, dar și efectuarea operațiilor de adunare și scădere cu trecere peste ordin. Poate avea la îndemână orice material dorește pentru ajutor, însă vă recomand o tăbliță magnetică, aceea pe care desenează copiii mici și șterg imediat. Va avea senzația că scrie la tablă.

E drept că e un joc un pic mai greu pentru adulții neobișnuiți, dar cu puțină practică sunt sigură că vă veți descurca. Cu anumite limite, puteți să le folosiți pe cele până la 31 pentru copiii care trec clasa întâi, sau până la 10 (fără zero) pentru cei care abia intră la pregătitoare. În ultimul caz, trei cartonașe sunt suficiente la extragere.

Dacă aveți un copil foarte tehnic și dependent de telefon, îl puteți învăța cum să își verifice rezultatele obținute cu calculatorul. Așa poate descoperă și ei la ce poate fi folosită cu adevărat această unealtă de-o ținem mereu după noi. Dacă tot suntem aici, nu ar fi rău să îi căutați niște cărți de citit pe telefon, căci nu multora le-a trecut prin cap că telefonul poate fi și carte.

Fișierul pentru imprimarea planșelor va fi trimis în data de  2 octombrie 2019 abonaților la newsletterul Talente de Năzdrăvani (puteți să vă abonați aici). După această dată este disponibil doar la cerere celor care fac o donație către acest site prin PayPal sau cu cardul.

Mulțumesc pentru sprijin, pentru înțelegere și pentru respectul acordat muncii mele de-a lungul timpului.

numeratie_11-20

Numerația 11-20: planșe ilustrative

Cel mai dificil concentru de abordat la matematică mi se pare 11-20. Cred că aici e cheia înțelegerii sistemului zecimal de numerație și a trecerii peste ordin. Dacă aici le faci pe toate cum trebuie, mai târziu doar extinzi algoritmul. Până una alta, pentru ilustrarea seriei de numere am ales o formulă organizată și economică vizual, căci nu aveam de gând să mai pun pe pereți alte 10 planșe, după cele cu mulțimi. Și nici prin cap nu-mi trece să le pun pe toate, până la 31 sau apoi, în clasa întâi, până la 100… inutil și spațiu irosit degeaba.

Apoi, cred că în această formulă poți trece un pic mai departe la lucrul cu simboluri și niște buline sunt suficiente, mai ales că aduce un pic cu numărătoarea cu bile pe care fiecare o are.

Ca expunere, am evitat de această dată să desenez mulțimea. Am vrut să vadă, cât se poate de evident, corespondența dintre poziția ocupată de cifră, semnificația acesteia și numărul concret de unități. Am evitat, de asemenea, să folosesc pentru mărgele culorile cifrelor, căci dacă coloram 10 buline folosind culoarea zecilor, atunci erau 10 zeci, deci o unitate de ordin superior, o sută. Am grupat „o zece” (zece unități) într-un chenar roșu, care să corespundă numărului de zeci indicate, la care se adaugă unitățile rămase libere. De asemenea, l-am adăugat și pe 10, ca să se vadă „o zece” întreagă și zero unități. A fost mai greu cu 20, care e mai lat ca să respecte corespondența, însă le voi lipi una de alta în serie, la locul lor, și nu cred că vor fi probleme.

Cât ne vom opri la acest concentru vom folosi și bețișoarele, însă la cum văd că arată cele din comerț, de le pierzi printre degete, voi lucra cu creioane. Vreau ca în suportul de creioane individual să existe un set de 12 creioane colorate, plus alte instrumente – carioci, creioane simple, și cu siguranță se strâng până la 20 de obiecte. Am văzut și câteva seturi cu bețișoare de lemn, frumos colorate, chiar și cutie să le poți așeza, dar dacă nu au toți, tot degeaba. Creioanele vor fi perfecte.

Am lăsat colorate diferit cifrele pentru a marca cumva ceea ce reprezintă fiecare. „1” roșu este o zece, pentru că avem un singur grup de zece buline. Cifra albastră arată câte unități au rămas în afara chenarului. Când avem alte zece buline, putem constitui încă un grup, a doua „zece”, și atunci cifra zecilor se modifică, devine 2.

numeratie_11-20

Referitor la acest concentru, descompunerea numerelor va ocupa perioada cea mai lungă de exerciții și aici mă gândesc la unele variante. Cea mai „ieftină” este cu creionul pe hârtie, să desenezi liniuțe. Dar variante plăcute sunt cu elemente de lipit, cu altele de manevrat, cu mărgele de înșirat. (Toate însă depind de… Nu mai zic, că nu e plăcut.) Chiar dacă programa te limitează, la nivelul operațiilor, la o diferență de cel mult 5 unități, descompunerea numerelor trece, cu ajutorul materialului intuitiv, peste aceasta și va fi de mare ajutor ulterior, la operațiile cu trecere peste ordin.

Mi-aș dori foarte mult să am la clasă o numărătoare mare, din aceea cum aveam când eram copil. Țin minte că eram toți fascinați în pauză să plimbăm bilele, să le numărăm, să socotim, să le punem câte două, câte trei… din timpul orelor nu-mi mai amintesc decât că, dacă la tablă nu se descurca un coleg, trecea imediat la numărătoare să calculeze. Mă îndoiesc că vom primi de la primărie, deci rămâne pe lista dorințelor ne-urgente.

Copiii le vor avea pe ale lor, mici, probabil și eu la fel. Oricum, sper să arate ca cea din imaginea alăturată, mult mai ușor de folosit la calcule, căci are seriile colorate câte 5 și mai ales nu are fiecare zece colorată diferit, să te ia durerea de cap de la atâtea culori. Cele de lemn sunt frumoase, însă foarte scumpe, așa că voi căuta variante din plastic, mai ieftine. Ce va fi… vom vedea.

Materialul este disponibil celor care în ultimele patru luni au făcut o donație către acest site. Cei care au donat prin PayPal l-au primit deja la adresa de mail pe care au folosit-o pentru donație, dar și cei care au folosit cardul (există în partea de jos a formularului opțiunea de utilizare a cardului dacă nu ai cont de PayPal, unde sunt iconițele Visa si Mastercard) la adresa de mail menționată în tranzacție. Vă rog ca în momentul unei donații ulterioare datei publicării articolului să solicitați, printr-un comentariu, cu aceeași adresă de mail, materialul dorit.

Mulțumesc pentru sprijin, pentru înțelegere și pentru respectul acordat muncii mele de-a lungul timpului.

tabla liniatura matematica tip I II clasa

Liniaturi pentru tablă – clasa întâi

Încerc să mă adun după prima săptămână la clasa pregătitoare și încă am nevoie de timp. Parcă m-am suit luni într-un roller coaster și m-am dat jos azi! Și mai sunt 34 de săptămâni de școală 🙂 .

Dar nu despre asta e vorba acum. La finalul anului trecut, când ne chinuiam să strângem materialele didactice din clasă, vorbeam cu colega mea despre planșele cu liniaturi de care ea avea nevoie la clasa I. Mai avea vreo două rătăcite, cred că de la Eurodidactica, ok ca scriere, dar greu de afișat și mici, aveai nevoie de mai multe ca să poți lucra cu adevărat așezarea în pagină. Cum nu sunt deloc ieftine, să iei 4 era deja un efort, apoi sunt greu de prins cu magneți pe tablă, nu poți să le lași în clasă că vin cei de după-amiază, dacă le rulezi nu stau așa ușor întinse, copiii le dărâmă și așa mai departe.

Nu-mi spunea nimic nou. Când am stat o lună să fac practică la clasa întâi – așa am vrut eu, zi de zi – era mare bătaie de cap cu planșele astea. Stăteam doi oameni la clasă și tot era greu, dar să fii singur! Soluții mai sunt. Vorbeam în vacanță pe net cu o colegă că a încercat varianta magnetică de la NumLit, dar a fost total nemulțumită, că nu stăteau, alunecau și le-a lăsat copiilor să se joace. Să linieze temporar tabla din clasă a fost eșec total, s-au amestecat culorile și n-a ieșit nimic.

Însă am mers pe altă soluție. I-am propus să cumpărăm o tablă pe care să o liniem cu marker permanent (de cd-uri) și să o folosească ea anul acesta, apoi anul viitor să o iau eu la clasa întâi. Am găsit pe net ce voiam, comanda am făcut-o direct la școală. Am folosit rigla de un metru din trusa de geometrie pentru tablă (lățimea ei este lățimea rândurilor) și într-o oră era aproape gata. Mai avem de trasat liniatura verticală pentru tip I, dar căutăm un marker și mai subțire decât cel pe care l-am folosit noi (oricum mai fin decât markerele cu care scriem normal pe tablă).

Pentru că în școală există asociație de părinți, am întrebat dacă mai sunt bani din cei 2% strânși și ne pot ajuta. În fond, nici noi, profesorii, nu am spart vreo bancă, ca să nu mai zic că nici salariul nu l-am văzut încă! Din fericire s-a rezolvat de pe asociație, așa cum ar trebui de fapt să se întâmple peste tot și să nu fie nevoie de nimic de strâns de la părinți decât poate în cazuri excepționale.

Poate că e un efort financiar, însă logistic nu se compară cu timpul economisit în fiecare lecție. Doar o răsucești ca să o schimbi. În plus, o poți aduce chiar între copii! Partea de matematică se potrivește cu foaia de caiet, cea de română… câte rânduri ne-au ieșit. Abia aștept să îmi povestească cum se descurcă cu ea, însă nu are ce să nu meargă. Cel mult să se mai șteargă ici-colo markerul permanent, dar îl trasăm la loc.

Voi cum vă descurcați?

tabla liniatura matematica tip I II clasa

Edit: după teste am descoperit că markerul de tablă îl dizolva pe cel permanent, iar liniatura e afectată.

Planul B sunt markerele cu vopsea. Păcat că nu m-am gândit din prima la ele.

Planul C… scotch de hârtie și pensula cu vopsea…

Re-edit: Am ajuns în cele din urmă la planul C. Incredibil, dar și markerele cu vopsea sunt dizolvate de markerul nepermanent, care devine pe zi ce trece soluția tuturor problemelor nerezolvate. Ceva ce nu se ia? Încearcă cu marker de tablă…

Așadar, după încă o tentativă eșuată, am luat frumos o cutie cu vopsea tradițională și o sticlă de diluant, două role de bandă adezivă din hârtie și am început să rezolvăm problema. Bineînțeles că nu le-am așezat chiar la milimetru, dar munca în echipă cu colega mea în câteva după-amieze a avut roadele ei. Eu văd anul viitor cum e să ai o pagină la dispoziție.

Între timp am avut și alte idei… cum ar fi să iau o rolă de bandă decorativă pentru unghii, din aceea de 1mm lățime, să o prind pe tablă și peste ea să lipesc frumos folie din aceea adezivă de îmbrăcat caietele… am încercat să văd cum se scrie cu markerul pe ea și se pare că „rezistă”. Ar fi fost o idee cu folia asta și peste prima variantă de liniatură, nu s-ar mai fi șters și nu am mai fi muncit atât!

A fost o aventură ca-n povești… a treia oară am avut succes!

Planșe cu mulțimi realizate manual pe concentrul 0-10

Numerația 0-10: planșe cu mulțimi

Dacă dai o căutare pe net cum să transformi pereții albi ai clasei în spațiu util învățării, planșele cu numere la clasa pregătitoare nu lipsesc de pe listă. Se găsesc foarte, foarte multe propuneri, care mai de care mai colorate, încărcate și izbitoare la ochi ori aruncătoare în derută (pentru copii, care nu mai știu la ce să se uite). Prima decizie pe care am luat-o acum mulți ani a fost să nu îmi botez clasa în niciun fel, iar acum o mențin, mai ales că voi avea unica pregătitoare din școală. Dar nu doar pentru aceasta, ci și pentru că am în clasă copii, nu albinuțe sau alte vietăți, și în consecință decorul va fi simplu, să transformi clasa într-o vitrină în care zeci de buburuze stau pe spate, pe burtă sau în cot, împovărate de vreo literă sau de vreo cifră, e prea mult pentru mine. Însă gusturile nu se discută, fiecare face cum crede până la urmă.

Am considerat mereu că atunci când te uiți la o planșă trebuie să vezi clar și exact ceea ce ea vrea să transmită și nimic altceva, căci la vârstele mici distractorii perceptivi sunt o problemă serioasă, mai ales când sunt mulți și colorați. Încerc, de asemenea, să țin minte că nu o poți lua înainte cu decorul dacă n-ai parcurs conținutul de învățare la care se referă, dar și că, dacă chiar vrei să aibă efect, trebuie să îl faci împreună cu copiii. E altceva când se uită pe perete și „știe” că a lipit și el o floricică acolo, să fie opt.

Pentru materialul de azi va fi ceva de muncă, iar pe perete va ajunge după ce îl realizează copiii. Mulțimile vor fi completate cu elemente de ei, pe care le vor realiza cu perforatorul din hârtie colorată și le vor lipi.

Planșe cu mulțimi realizate manual pe concentrul 0-10

În formatul de print apar doar numerele 0-10 și chenarul mulțimii. Elementele se confecționează separat și se lipesc.

Nu e singurul material la care îmi doresc să lucrez împreună cu copiii, mai ales pentru a-i da viață prin culoare. Acasă am doar imprimantă alb-negru, nu cred că școala va primi de la primărie, odată cu toate cele noi de după renovare, și o imprimantă color. În plus, se adaugă și faptul că tot citesc și pe net reacții ale părinților ce abia intră în școală, referitoare la ce anume trebuie să cumpere pentru a face dintr-o încăpere o sală de clasă și sincer nici nu știu ce să cer ca lucrurile să se miște măcar într-o direcție decentă.

Cu siguranță o să fac o listă de necesar la capitolul materiale didactice, care să fie înaintată „mai departe”. Dar la fel de sigură sunt și care va fi răspunsul la aceasta. Nu îmi convine nici să mă apuc, pe cheltuiala mea, să fac investiții aiurea, nu pot nici să nu fac nimic. Nu mi-a plăcut Bacovia, dar doar cu imprimanta mea o atmosferă cenușie riscă să iasă pe pereți (bine că au vopsit peretele din spatele clasei într-o culoare țipătoare, să compenseze!).

Anul trecut copiii mei erau mari, pentru tot ce a fost nevoie în clasă am printat contururile de litere și ei le-au colorat frumos. Anul acesta nu visez la asemenea ajutor. Dar noi să fim sănătoși, că nici când eram noi mici nu exista xerox și imprimantă, făceai carte și cu două caiete și-un manual. De atâta frică să nu fii acuzat că ai încălcat legea, suflăm excesiv în iaurt. Așa și cu banii de la școală. Mai bine stai cuminte în banca ta decât să te trezești cu cine știe ce reclamații că ai „cerut”.

Fișierul pentru imprimarea mulțimilor va fi trimis în data de 31 iulie 2019 abonaților la newsletterul Talente de Năzdrăvani (puteți să vă abonați aici). După această dată este disponibil doar la cerere (după ce vă abonați și adăugați un comentariu în acest sens cu adresa de mail folosită). Poate fi folosit atât la grădiniță, cât și la școală.

Pentru completarea mulțimilor folosiți forme decupate cu perforatoarele decorative din hârtie colorată. Cel puțin la pregătitoare (și la grădiniță), unde e musai ca elevul să aibă materialul individual cu care să lucreze, sunt sigură că uneltele acestea îmi vor economisi multe ore de muncă.

peisaj iarna colaj casute

Abilitățile practice și matematica: peisaj de iarnă cu căsuțe

Aparent cele două teme n-au nimic în comun, însă îmi dau seama, pe măsură ce trece timpul, că atâta matematică câtă se face la abilități nu se face nicăieri. Intuiam asta, dar la bani mărunți n-am luat niciodată afirmația… până când a fost nevoie să pregătesc o lecție, pentru grădiniță, la care să folosesc elemente de matematică, explicit. E drept că ceea ce am făcut eu merge de minune cu grupa mea de cinci copii… cu 30 ar fi mai greu de supravegheat etapele. Cum elementele de geometrie se împacă cel mai bine cu lecțiile mele, am ales să fac un peisaj de iarnă. Începem cu finalul, și sunt sigură că mulți vă veți întreba unde e matematica…

peisaj iarna colaj casute

Ce a fost în spatele acestui colaj:

  • Am analizat o căsuță: din ce este formată? Un pătrat – pereții –  și un triunghi – acoperișul.
  • Le-am pregătit copiilor pătrate și triunghiuri din carton (destul de tare, pentru fiecare dintre ei), în trei dimensiuni: mare, mijlociu, mic. Le-am cerut întâi să aleagă un pătrat oarecare. Apoi să caute unul mai mare sau mai mic decât el. L-au găsit. Au căutat apoi încă unul, diferit de cele două. Când au avut trei pătrate diferite, le-au așezat de la cel mai mic la cel mai mare. Au primit hârtie colorată, și au desenat pătratele, așa cum își doreau să apară pereții celor trei căsuțe.
  • Au lipit nămeții – predecupați de mine, și au adăugat căsuțele, în ordinea stabilită.

    peisaj iarna colaj casute

    Adăugarea căsuțelor – crescător, după mărime.

  • Au repetat apoi operațiunea precedentă, folosind de data aceasta triunghiuritriunghiuri. Când au avut trei triunghiuri diferite, au realizat corespondența între forme: pătrat mare cu triunghi mare ș.a.m.d.

    peisaj iarna colaj casute

    Corespondența între modele din carton și pătratele deja decupate.

  • Le-au decupat din hârtie colorată și le-au lipit pe planșă.
  • Aici se cam încheia prima parte a proiectului. Am continuat cu fulgii: au făcut grupuri de 1, 2, 3, și i-au lipit corespunzător căsuțelor, crescător, începând cu cea mică.
  • Numai că ne-a rămas timp, și copiii au vrut să completeze… au mai cerut fulgi, și le-am perforat buline, dar le-am cerut să lipească 10, nici mai mulți, nici mai puțini. Apoi au hotărât că „pe case a nins”, și le-am tăiat fâșii lungi de hârtie, pe care ei le-au potrivit pe măsura acoperișului și le-au lipit.
  • Tot ei au vrut uși și ferestre. Mai avem de lucrat la proporții aici, în așa fel încât ferestrele să fie la nivelul ușii. Și tot ei au cerut perforatorul cu om de zăpadă, ca să înveselească peisajul.

Câtă matematică este aici?

  • Realizarea de serieri de obiecte după criterii date.
  • Compararea de obiecte după criteriul formă și mărime.
  • Folosirea unităților de măsură neconvenționale.
  • Asocierea numărului la cantitate și a cantității la număr.
  • Formarea de perechi.
  • Ordonare crescătoare/descrescătoare.

Ce am mai învățat?

  • Să nu irosim hârtia, și să decupăm un pătrat potrivind muchiile modelului cu cel puțin una din muchiile hârtiei, chiar colțul dacă este posibil.
  • Cum să așezăm căsuța în zăpadă, pe deal, și nu în vârful acestuia, tangentă (aici le-am demonstrat cu o cutie rotundă și una pătrată că s-ar legăna casa…). Aproape ne-a ieșit și cu oamenii de zăpadă
  • Ne-am străduit să facem un exercițiu de imaginație și să punem scăunelul ca să privim pe fereastră din căsuțele realizate… moment în care o scânteiuță a spus că face casa cu etaj.
  • Am vrut mai mult, și au cerut ajutor să-și pună în practică ideile.

Știu, cazul e ideal, cinci copii și un profesor… dar „încercați acasă” :). E safe.

Matematica pentru concursurile scolare, Editura Paralela 45

Matematica pentru concursurile scolare, Editura Paralela 45

Dintre toate materialele primite anul acesta, Matematica pentru concursurile şcolare i-a plăcut lui Andrei cel mai mult. Dacă coperta nu ne-a atras foarte mult atenţia, când l-a deschis a fost vrăjit. Desenele sunt foarte simpatice, realizate de Emanuel Pavel. Nu ştiam că a lucrat si la acest material, dar surpriza a fost foarte plăcută. Caietul nu seamănă deloc cu o culegere „de şcoală”, este realizat după modelul concursurilor şcolare, cu exerciţii în imagini. Este amuzant şi distractiv, cu jocuri logice şi nu numai, punând accentul pe imaginaţie, atenţie şi intuiţie.

Dacă sunteţi în căutarea unei modalităţi distractive de a exersa la matematică, materialul propus de Anina Bădescu este o soluţie. 48 de pagini color, A4, cu 110 probleme propuse, pot umple timpul dedicat studiului suplimentar. Andrei spunea încântat că parcă e o revistă cu jocuri. Pe lângă explozia de gâze şi insecte de toate mărimile, păsări din cele mai variate, „gazde” ne sunt Aricel, Vulpişoara, iepuraşul Ţup Ţup, Riţa Veveriţa şi Martinel.

Matematica pentru concursurile scolare, Editura Paralela 45

După ce am răsfoit materialul, şi am şi verificat rezolvările, nu pot decât să mă bucur că se poate încă să creezi, la noi în ţară, un material dedicat copiilor, cu o grafică deosebită. Nu l-am văzut pe cel de clasa I, dar sper din tot sufletul că îi este frate bun celui de clasa a IIa.

Matematica pentru concursurile şcolare. Clasa a II-a
Libraria Paralela 45
elefant.roeMag.ro
Matematica pentru concursurile şcolare. Clasa I
Libraria Paralela 45
eMAG.ro
elefant.ro
libris.ro

Biblioteca Năzdrăvanilor

Colectia Scrie si sterge, Editura Gama

Am citit zilele trecute un articol despre noua colecţie "Scrie si sterge" de la Editura Gama. Nu pot să spun cât de mult mi-au plăcut, mai ales că sunt fan al produselor de genul acesta. Mai avem câteva lucrări pe acelaşi principiu, iar cele cu lecţii de desen sunt preferatele copiilor. Însă am crescut, ne pregătim de şcoală, şi trebuie să găsim şi activităţi educative, nu numai creative. Intervalul de vârsta ne cuprinde numai bine, grupa pregătitoare şi clasa a doua, aşa că le-am vrut.

Azi le-am primit de la Editura Gama, şi, după ce m-am jucat eu puţin cu ele, le-am dat copiilor. Nu ştiu cât ne vor ţine cariocile speciale, dar, din experienţă, pot fi înlocuite cu orice marker nepermanent de pe piaţă. Pentru şters, se poate folosi pe post de burete un şerveţel umed. Ideal este să fie curăţate după fiecare utilizare, în trecut am avut surpriza ca după un timp să nu se mai cureţe la fel de uşor.

Fiecare pachet include 20 de file din carton plastifiat, 11,5×15,5cm, printate color, faţă-verso, şi o cariocă specială. Dacă aveţi mai multe dintre pachete, nu le veţi amesteca, căci bordura este colorată diferit la fiecare dintre ele, aceeaşi culoare cu banda mediană de pe cutie. Am observat acelaşi sistem şi la colecţia de cărţi de joc a editurii, fiecare pachet având o culoare proprie. Mi s-au părut minunate şi pentru lucrul cu grupe de copii, putând fi refolosite, nefiind nevoie de printuri separate pentru fiecare copil în parte.

Le voi lua pe fiecare pe rând:

Citirea. Scrie si sterge. Editura GamaCitirea. Pachetul este recomandat pentru 4-7 ani. Am parcurs fişele, şi aş spune că este mai potrivit pentru început de clasa I, sau sfârşitul grupei pregătitoare dacă copilul ştie deja să citească. Pe cele 40 de fişe am regăsit câteva tipuri distincte de activităţi:

  • Exerciţii cu litere, alcăturirea de cuvinte, ordonarea cuvintelor în propoziţii şi transcriere de propoziţii
  • Exerciţii cu serii de noţiuni din aceeaşi grupă, şi un "intrus" ce trebuie identificat, cum ar fi o serie de animale, printre care este strecurată şi o pasăre.
  • Despărţiri în silabe, completare de silabe în cuvintele deja scrise.
  • Jocuri grafice şi logice cu noţiuni, anagrame simple din 3-5 litere.
  • Identificarea sunetelor indicate la începutul, mijlocul şi sfârşitul cuvântului.
  • Exerciţii de compunere, pornind de la un sunet sau o silabă indicată, ori care să se termine cu sunetul sau silaba indicată.
  • Găsirea de rime pentru cuvintele indicate, având imagini ajutătoare.
  • Alcătuire de cuvinte, cu sunetele indicate, pe modelul de "spânzurătoarea"
  • Exerciţii cu paronime (fără a li se spune termenul)
  • Identificarea acelor cuvinte, dintr-o mulţime dată, cuvinte care încep cu un anumit sunet.

Citirea. Scrie si sterge. Editura Gama

Jocuri cu litere. Scrie si sterge. Editura GamaJocuri cu litere. Este recomandat pentru 4-7 ani, dar, pentru multe dintre ele, copilul trebuie să cunoască literele, iar altele nu pot fi rezolvate dacă nu ştie şi să citească. Activităţi propuse:

  • Lectură în oglindă
  • Anagrame din literele indicate
  • Exerciţii cu antonime, omonime
  • Rebusuri şi jocuri logice
  • Exerciţii de memorie vizuală (acestea i-au plăcut foarte mult lui Andrei)
  • O fişă amuzantă, cu un exerciţiu tip "scrabble": alcătuieşte cuvinte din literele indicate şi calculează punctajul.
  • Identificarea primului sunet dintr-un cuvânt
  • Alcătuirea de cuvinte din două sau trei silabe indicate

Jocuri cu litere. Scrie si sterge. Editura Gama

Matematica. Scrie si sterge. Editura GamaMatematică. Este recomandat pentru 5-6 ani. Activităţi propuse sunt în mare parte adunări, scăderi, exerciţii cu termen necunoscut, toate integrate în jocuri şi activităţi cu grafică atractivă.

Pe lângă acestea se adaugă:

  • Jocuri logice de identificare a perechilor, şiruri logice,
  • Jocuri de identificare a diferenţelor.
  • Noţiuni intuitive de geometrie
  • Şiruri crescătoare şi descrescătoare
  • "Uneşte punctele"
  • Puzzle

Matematica. Scrie si sterge. Editura Gama

Matematica. Scrie si sterge. Editura GamaMatematică. Este recomandat pentru 3-5 ani. Activităţile propuse sunt:

  • Exerciţii de numărat
  • Formarea de perechi din obiecte identice, sau obiecte cu legătură logică
  • Şiruri de obiecte
  • Diferenţe între imagini
  • Exerciţii cu mulţimi
  • Asemănări şi deosebiri în interiorul unei mulţimi (de animale, fructe etc.)
  • Comparaţii între numărul elementelor dintre două mulţimi
  • Jocuri labirint
  • Asocieri între obiecte
  • Adunări şi scăderi până la 5
  • Comparaţii între obiecte (dimensiune, formă)
  • "Uneşte punctele" – exerciţii de numărare până la 10

Matematica. Scrie si sterge. Editura Gama

Jocuri cu cifre. Scrie si sterge. Editura GamaJocuri cu cifre. Este recomandat pentru 4-7 ani. Cuprinde:

  • Exerciţii de completare a elementelor unei mulţimi
  • Exerciţii cu semnele de relaţie.
  • Numere pare şi impare.
  • Şiruri crescătoare şi descrescătoare.
  • "Sudoku" pentru copii.
  • Şiruri logice
  • Alcătuirea de mulţimi în funcţie de numărul obiectelor sau caracteristicile acestora.
  • Labirint.
  • Asocieri de obiecte

Jocuri cu cifre. Scrie si sterge. Editura Gama

Chiar dacă exerciţiile se încadrează în aceeaşi tematică, grafica şi activităţile sunt diferite. Copilul nu va repeta activităţile de la un pachet la altul.

Am avut timp să le "testez". Iris le-a preferat de la început pe cele de matematică, şi din pachet le-a ales pe cele cu labirint sau uneşte punctele. Deocamdată a ales să se joace… dar vom ajunge şi la lucruri mai serioase. Îi plac, mai ales pentru faptul că se pot sterge până le fac bine!

Colecţia include (click pe titlu pentru informaţii despre preţ):

Carti online: Jocuri cu cifre Carti online: Matematica 5-6 ani Carti online: Matematica 3-5 ani
Jocuri cu cifre Matematica 5-6 ani Matematica 3-5 ani
Carti online: Jocuri cu litere Carti online: Scrierea Carti online: Citirea
Jocuri cu litere Scrierea Citirea

Librariile online: libris.ro, eMAG.ro

Materiale educationale propuse de Editura Paralela 45

A fi sau a nu fi… teme de vacanţă. Dezbaterea este lungă, argumentele sunt şi pro, şi contra, la fel de multe. Nu ştiu dacă a fost bine sau a fost rău faptul că vacanţa aceasta am "stesat" bobocelul absolvent cu teme… ce stiu însă e că la primele recapitulări din clasa a doua s-a descurcat bine. A uitat o parte, dar am şi reuşit să ţinem "la zi" suficiente noţiuni. Greu… mai ales acum, cu testele ce bat ameninţător la uşă, încep să cred că temele de vacanţă sunt un rău necesar.

Şi totuşi, nu sunt un rău chiar atât de "negru". Vara aceasta am avut caietele de la Paralela 45. Am scris despre ele la începutul vacanţei, şi am promis că revenim cu impresii. Surprinzător, cel de limba română i-a plăcut cel mai mult. A fost primul pe care l-a terminat, undeva pe la mijlocul lui august. Exerciţiile propuse aduceau foarte mult cu jocurile din revistele pentru copii de odinioară, l-au atras şi l-au provocat. Exceptând cele de compunere şi alcătuire de propoziţii… acolo a mers mai mult împins de la spate. Cel de matematică ne-a dat mari bătăi de cap, mai ales pe final, unde au început problemele ce se rezolvă prin două operaţii. A fost o bătălie lungă, să conving copilul să scrie toate etapele de rezolvare, şi mai ales explicaţiile la fiecare operaţie. Copil "al grilelor" (mulţumiţă concursurilor de gen din momentul de faţă), e obişnuit să scrie direct rezultatul. A transcrie cerinţa în caiet, sau a scrie planul de rezolvare, e pentru el un chin inutil. Şi încă ne luptăm la capitolul acesta… Dar am răzbit în cele din urmă şi caietul de matematică.

Şi pentru că materialele propuse de editura Paralela 45 mi s-au părut realizate cu suficientă seriozitate, anul acesta le-am primit ca materiale de studiu suplimentar… Nu trebuie să spun în al câtelea cer de "fericire" e Andrei, dar ne vom strădui ca şi la finalul anului să ne bucurăm la primirea carnetului de note.

Mate2000, Editura Paralela 45

Matematică. Competenţe şi performanţă – exerciţii, probleme, jocuri, teste (Mariana Mogoş) este la cea de-a doua ediţie. Am avut-o şi pe cea de anul trecut, din care am aflat de concursul COMPER. Am participat la probele de matematică, şi am ajuns până în finală. Să vedem anul acesta dacă mai reuşim… De menţionat, dacă nu ştiaţi, este singurul concurs pentru şcolari la care nu se percepe taxă de participare pentru niciuna dintre cele trei etape ale sale, iar participarea nu este condiţionată de achiziţionarea lucrărilor. (Din păcate pentru părinţi, înscrierea copiilor se poate face numai de către un cadru didactic. Anul trecut timpul a fost prea puţin pentru a-i putea înscrie şi la proba de limba română, şi nu am participat. Sperăm ca anul acesta doamna să aiba timpul, dar mai ales răbdarea necesară pentru a înscrie copiii, căci am vrea să participăm şi oficial. Neoficial, am putut printa subiectele din contul de elev şi le-am lucrat acasă.)

Lucrarea, format 20x26cm, are 128 de pagini printate color, acolo unde există ilustraţii. Din cuprins fac parte: Numerele naturale de la 0 la 100, Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, Numerele naturale de la 100 la 1000, Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, Elemente intuitive de geometrie, Unităţi de măsură. În plus faţă de ediţia de anul trecut este inserată o pagină de răspusuri (selectiv) la problemele propuse. Mă bucur, căci au fost cazuri anul trecut când am simţit nevoia unor astfel de indicaţii… mai ales că nu sunt totuşi profesor de matematică.

Materialul este disponibil pentru toate clasele primare.

Mate2000, Editura Paralela 45

Limba romana, colectia Foarte bine. Editura Paralela 45

Perechea celei de matematică, în aceeaşi colecţie, este Limba şi literatura română. Competenţe şi performanţă (Sofia Dobra, Mariana Mogoş, Carmen Ciobanu).

Din cuprins: 1. Litere, cuvinte, texte, cărţi, 2. Text literar, 3. Text narativ, 4. Text nonliterar, 5. Sunet şi literă, 6. Personaj, 7. Recapitulare finală.

La final, în anexe, sunt inserate textele pentru dictări, un exerciţiu-proiect, Copacul clasei, foarte simpatic, şi, ceva ce m-a amuzat, şi abia aştept să-i arăt lui Andrei, Tabele cu rezultatele dictărilor din cadrul proiectului . Sper ca cel puţin în cazul nostru numărul lor să descrească, sau măcar să rămână constant. Materialul îl vom folosi acasă, la şcoală au ales altul.

Încă o "bilă albă" se acordă pentru faptul că, cel puţin în prima jumătate a materialului, spaţiile de scriere sunt tip 2.

Lucrarea, format 20x26cm, are 152 de pagini printate color, acolo unde există ilustraţii sau fotografii. Culegerea este disponibilă pentru toate clasele primare.

Limba romana, colectia Foarte bine. Editura Paralela 45

Mate2000, Editura Paralela 45

Tot la matematică, culegerea pe care lucrează şi la şcoală: Matematică. Culegere de exerciţii, probleme şi teste pentru clasa a IIa (Daniela şi Florian Berechet, Maria şi Florin Gardin). Culegerea a fost aleasă de doamna învăţătoare, şi e folosită atât pentru teme, cât şi pentru lucrul la clasă.

În format mic, 16,5×23,5, lucrarea are 112 pagini şi este uşurică. Mă gândesc totuşi că un copil de 8 ani îşi cară singur ghiozdanul… (cel puţin teoretic!) Interiorul este printat la două culori, negru şi albastru, şi presărat ici-colo cu desene simple de contur. Lucrare elaborata in conformitate cu programele scolare in vigoare si avizata de Comisia Nationala de Matematica din Ministerul Educatiei si Cercetarii cu nr. 36684/1966 si nr. 25216/1999 pentru folosirea in clasa si pregatirea suplimentara a elevilor.

Colecţia este disponibilă pentru clasele I-IV.

Mate2000, Editura Paralela 45

Limba romana, colectia Foarte bine. Editura Paralela 45Perechea lui, din colecţia "Foarte bine", este Limba română. Dictări, exerciţii-joc, compuneri, poezii şcolare, rebusuri şi teste de evaluare pentru clasa a IIa ( Maria şi Florin Gardin, Daniela şi Florian Berechet). Lucrarea îşi propune tratarea gradată a problemei comunicării – foarte delicată la copii –, înţelegerea dificultăţilor majore pe care ei le întâmpina în exprimarea scrisă sau orală, prin numeroase exerciţii, crochiuri, ilustraţii şi jocuri. Tinând cont de faptul că şcolarii trăiesc într-o lume a comunicării, a informaţiei, autorii abordează lucruri absolut practice, cum ar fi completarea unei cărţi poştale ilustrate sau alcătuirea unei scrisori. Nu vreau să mă gândesc totuşi la modul în care scriu copiii noştri pe YM, sms, şi alte variante…

În format mic, 16,5×23,5, lucrarea are 134 de pagini. Interiorul este printat la două culori, negru şi albastru, şi are ceva mai multe desene simple decât cel de matematică. Lucrare este avizată deMinisterul Educatiei si Cercetarii cu nr. 33872/2000 pentru folosirea în clasă şi pregătirea suplimentară a elevilor.

Ah, şi uitam, mi-a plăcut coperta, cu grafică specială pentru Regula M, înainte de P şi B. Aş mai adăuga eu câteva, de pus pe coperţi, sau afişe prin mijloacele de transport… poate învăţăm măcar că "a-ţi fost" nu se scrie cu cratimă…

Materialele sunt disponibile pentru clasele I-IV.

Limba romana, colectia Foarte bine. Editura Paralela 45

 

Sper că prezentările vă sunt utile, dacă vă gândiţi, ca părinţi, să alegeţi un material de lucru pentru acasă. Cel puţin noi nu lucrăm acasă după materialele utilizate la şcoală. Odată că nu e ok, doamna sigur are un "plan" de parcurgere a culegerilor, şi a doua – diversitatea alungă plictiseala.

Un an şcolar cât mai uşor, şi succes celor care vor participa la concursul Comper!

Biblioteca Năzdrăvanilor