Idei pentru 8 martie: colier din margele de hartie creponata

Dacă tot confecţionăm săptămâna aceasta o cutiuţă pentru cadou, m-am gândit că nu ar fi rău să pregătim şi ceva de pus înăuntru. Nu ştiu dacă mămicile chiar vor purta "colierul", dar în mod sigur va sta bine în cutiuţa cu amintiri.

Hartie creponataMateriale necesare

  • un băţ de frigăruie, sau orice alt beţişor de plastic, nu foarte lung (a mers de minune cu codiţa unui steguleţ de la Mc’D)
  • hârtie creponată moale (sunt şi variante mai dure pe piaţă), dar nu şervetele
  • lipici, foarfecă

Pentru început, tăiaţi benzi de hârtie, un pic mai scurte decât beţişorul folosit, şi late de 4-5cm. Adăugaţi lipici pe una dintre muchiile lungi, şi rulaţi pe beţişor începând cu muchia fără lipici. Nu strângeţi foarte tare, lăsaţi să aibă joc, şi beţişorul să se poată mişca cu uşurinţă. Rulaţi până se termină banda şi lipiţi. Aşteptaţi un pic să se lipească, apoi încreţiţi hârtia creponată pe beţişor. Dacă aţi strâns prea tare, aceasta etapă va fi un pic mai dificilă…

Scoateţi apoi tubuleţul astfel format de pe beţişor. În acest moment puteţi să-l folosiţi cum doriţi. Pentru şiragul de mărgele trebuie să confecţionaţi mai multe tubuleţe, preferabil de culori diferite, pe care să le tăiaţi apoi în părţi mai mici şi să le înşiraţi pe o bucată de aţă sau nylon de pescuit. Puteţi confecţiona simplă brăţară sau un colier.

Margele creponate

Cumva în afara subiectului este colajul de mai jos. O floricică realizată din astfel de tubuleţe colorate.

Hartie creponata

Spor la lucru!

Atelierul de creaţie

Rezolvarea problemelor de matematica prin metoda mersului invers

Această metodă de rezolvare a problemelor de matematică se aplică problemelor în care datele depind succesiv unele de altele. Enunţul problemei trebuie urmărit de la sfârşit către început.
În timpul rezolvării efectuăm operaţia inversă celei care apare în enunţ, ceea ce înseamnă că nu numai mersul este invers, ci şi operaţiile pe care le facem sunt inverse celor celor din enunţul problemei.
Proba se face aplicând numărului determinat operaţiile din enunţul problemei. Voi exemplifica prin rezolvarea următoarei probleme:

M-am gândit la un număr, l-am înmulţit cu 10, la rezultat am adunat 16, suma am împarţit-o la 6, iar din cât am scăzut 10, obţinând 56. Aflaţi numărul.

Rezolvare I.
Numărul din care am scăzut 10 este

56 + 10 = 66.

Numărul care împărţit la 6 dă 66 este

66×6= 396.

Numărul care adunat cu 16 dă 396 va fi

396 – 16 = 380.

Şi în sfârşit, numărul care înmulţit cu 10 dă 380 este

380 :10= 38.

Numărul căutat este 38.

Rezolvare II.

Redactarea rezolvării o puteam aranja şi astfel: notăm cu a numărul necunoscut şi obţinem:

( a x 10 + 16 ) : 6 – 10 = 56.

Calculele se ordonează astfel:

( a x 10 + 16 ) : 6 = 56 + 10
( a x 10 + 16 ) : 6 = 66
a x 10 + 16 = 66 x 6
a x 10 + 16 = 396
a x 10 = 396 – 16
a x 10 = 380
a = 380 : 10
a = 38

Proba sau verificarea rezultatului este următoarea: 38×10=380, apoi 380+16=396 şi 396:6= 66; în sfârşit, 66 -10 = 56, ceea ce corespunde enunţului.

Rezolvaţi, folosind aceeaşi metodă, problema:

Un număr se împarte la 7, din cât se scade 17, diferenţa se înmulţeşte cu 5, iar la produs se adună 15, obţinându-se astfel 20. Aflaţi numărul.


Important!
Nu posta probleme fără a mentiona în ce clasă esti si neaparat cum te-ai gândit tu să rezolvi problema. Nu rezolvăm aici temele elevilor, doar îi ajutăm în cazul în care s-au impotmolit la rezolvare.
Mesajele care contin doar cerintele problemei vor fi ignorate.